管理風險 校方支持 成就充實的校外學習之旅

「沒有耕耘，那有收穫」也許是教育工作者對安排校外學習活動與承擔箇中風險應有的想法。

漢基國際學校的行政服務主管汪德博士說：「自老師帶領學生走出課室的那一刻開始，學生就會面對風險。作為老師不能說在校外學習是百分百安全，但是涉及的風險要在控制範圍以內。」

「如果你想帶學生到沙漠地區，你可以選擇到各項條件較易控制的內蒙古，你也可以選擇到撒哈拉沙漠，但那兒的環境難以控制。目的地不同，所見所聞的會不同，而老師需要決定最終想達致什麼目的，亦要考慮自己有多大能力應對風險。」

漢基國際學校帶著這份自覺去計劃每一個境外學習之旅。籌劃過程中，汪博士和他的隊伍主動應對風險，不會只假手於外判服務。

汪博士說：「儘管我們有專業的服務供應商，我們對他們亦相當信任，但是我認為若要讓學生在旅程中學到最多，老師需要參與計劃旅程。」

多年累積得來的經驗有助降低境外學習之旅的風險。汪博士以住宿為例，指出在過去五、六年來，當他與學生到海外時，不論是入住酒店、民宿或汽車旅館，他們通常是所選住宿地方的唯一住客，沒有其他人或團體。

汪博士說：「學生回到住宿地方後通常會感到放鬆、安全和疲憊。如果我們是唯一的住客，情況比較簡單，學生可以吵鬧一點。不然的話我們可能會打擾到其他住客，有機會發生潛在衝突。」

汪博士亦分享了一次西藏之旅：一個學生在途中生病了，其中一位老師跟他搭了24小時車到拉薩，好讓學生的父母在機場接孩子回港。其後該老師再坐了24小時跟大隊匯合。如果隨團的所有老師都只有一次性入境許可證，那麼帶學生到拉薩後就不能歸隊。

因此他提供了一個到訪西藏的貼士：「帶隊到西藏切記要準備特別許可證，老師當中必須有一位能自由進出該地區。」

汪博士說：「當你籌辦海外學習活動時，這些瑣碎細節都非常重要。我不認為外判給服務供應商經常絕對安全。」

談到教育工作者在籌辦海外學習旅程時會遇上什麼與謹慎責任有關的挑戰，汪博士認為校方支持不可或缺。

他重提那位在西藏為護送學生而奔波48小時的老師，強調：「學校需要一個身心準備就緒的人去做這件事。」

「我經常跟管理層說，我們要欣賞和支持帶領學生出外的老師，他們願意犧牲私人時間，減少與家人相聚，並多做額外的工作。」

「這些老師們都帶著崇高的信念，他們不會為此獲得額外的薪金，與學生出外不是免費假期。因此學校必須肯定這些老師的付出，並支持這些願意為學生做更多事的老師。在這方面我們的學校做得不錯，但在其他地方這並非必然。」

從漢基國際學校經驗可見，照顧學生在外的安全不應僅是帶隊老師和服務供應商的責任，責任應由各持份者共同分擔。各方同心合力，令學生得以踏上歷險之旅，無憂地探索世界。